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本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

结构化(幼儿)题目解析

一、认知类

【题目来源】5月19日 重庆市 面试考题

【考题一回顾】幼儿园要坚持保育与教育相结合的原则开展教育工作。对此,你怎么看?

【参考答案】

1.综合概述。

《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》中指出幼儿园要坚持“保教结合”的办学原则。我认为每个幼儿教师都要紧紧围绕这一原则,创设与幼儿成长和发展相适应的和谐环境,促进幼儿身心和谐发展。

2.具体阐述。

(1)幼儿保育的重要性。①长期以来,幼儿园缺乏科学的保育观念,“重教轻保”,只关注知识教学,忽略了对幼儿身体、心理和社会方面的保健,不利于幼儿的健康成长;②幼儿的身心发育不健全,缺乏一定的生活自理能力,所以通过保育培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力非常重要。

(2)幼儿教育的重要性。①幼儿时期是智力发展的最佳时期,早期教育可以有效开发幼儿智力,为其学习能力、逻辑思维能力等打好基础;②幼儿时期是人格形成的关键时期。这个时期对孩子开展正确的教育,形成良好的个性、品质,对其一生都有重要影响。

3.点题升华。

教师要把“保教结合”贯穿于幼儿的一日生活中。从幼儿入园、晨间活动、盥洗、游戏、进餐、睡觉、游戏等环节,注重培养幼儿良好的行为习惯,并对其进行必要的基本知识教育和能力培养,促进每个幼儿健康成长。

【题目来源】5月19日 贵州省六盘水市 面试考题

【考题二回顾】现在小学课本难度很大,孩子学起来很吃力,所以有的家长认为孩子应该在幼儿园的时候多学一些小学阶段的知识,这样就不会担心孩子到了小学跟不上。对此,你怎么看?

【参考答案】

1.提出观点。

家长的这种想法折射出当前普遍存在的幼儿教育小学化现象。从情感角度讲,家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。但是,从教育科学性角度看,这种做法违背了幼儿的生长发育规律,属于拔苗助长,反倒会适得其反。

2.分析论述。

(1)家长产生这种想法的危害。①幼儿时期身心发育尚未成熟,长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题;②幼儿教育侧重能力和智力的培养,不是识字和算术的提升。过早地对幼儿实施小学教育,会影响幼儿语言能力、运动能力、想象力和观察力等综合能力的全面开发。

(2)家长产生这种想法的原因。①应试教育制度造成的教育目标功利化;②日益激烈的学习竞争环境也使家长的教育功利心偏重,并由此产生了功利化的幼儿培养观。

3.落实解决。

(1)国家层面。加快教育制度改革的步伐,从体制上杜绝以分数论成败的功利观,从而扭转教育环境,让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。

(2)幼儿教师层面。一是以素质教育为根本理念,以全面提升幼儿综合素质为主要目标,遵循幼儿自身生长发育规律,提高幼儿的动手能力和创新能力等;

(3)家长层面。应转变教育培养观念,建立科学的育儿观念和新时代的人才观,不能以单一的分数或掌握多少识字量来评价幼儿。

【题目来源】5月19日 海南省海口市 面试考题

【考题三回顾】作为一名新的幼儿教师,你觉得怎样才能让孩子和家长都喜欢你?

【参考答案】

1.明确问题。

作为一名新的幼儿教师,让孩子和家长都能够认可我甚至是喜欢我,是我努力的目标,为了实现这一目标,我会从以下几点努力。

2.解决问题。

(1)做到公平公正。班里的孩子都来自于不同的家庭环境,具有不同的个性和行为习惯,我会对他们一视同仁,对所有小朋友都给予理解和宽容,用真诚和爱来对待他们。

(2)在工作中展现出爱和尊重。给予每一位幼儿充分的爱和尊重,密切关注他们,充分尊重他们的个性,保护他们的自尊心,让他们感受到来自老师的爱,在充满爱的环境中进步和成长。

(3)采用有趣的游戏活动形式进行教学。我会努力设计出新颖有趣的游戏活动,激发幼儿的积极性,让他们爱上游戏,进而身体协调能力得到发展,心智得以发展,并在游戏中学会与同伴交往,学会合作,拥有自主能力,最终收获身心的愉悦。

(4)跟家长真诚沟通,相互配合。①跟家长真诚地交流沟通,多听取意见和建议,让家长多参加班里活动和班里文化建设,必要时向他们征询班里决策的相关建议;②在幼儿行为或者习惯有问题的时候,我会及时引导家长找出根源,想出对策,帮助纠正幼儿的行为偏差;③在他们遇到困难的时候,我会及时提供帮助,让他们感受到我的热心和无私。

二、实践类

【题目来源】5月19日 江西省南昌市 面试考题

【考题一回顾】如果你班的东东不敢参与攀爬类或平衡类的器材,作为幼儿教师,你会怎么做?

【参考答案】

1.明确问题。

东东的年龄较小,当他遇到自己觉得完不成的任务时就会产生退缩的行为,这是一种本能的自我保护,是这个年龄段的幼儿们的普遍特点。因此,面对东东的这种情况,我不会着急,而是通过循序渐进的方式予以引导。

2.解决问题。

(1)细心观察。细心观察东东在游戏活动中的表现,判断东东只是在面对攀爬类或平衡类器材时会有这种退缩的行为,还是在很多事情上都有这种“不敢做”的表现,以便在后期解决问题时更具有针对性。

(2)调整难度。①专门针对东东制定符合他的活动难度,通过递进的方式,为东东创造不断挑战的空间,以锻炼他的胆量;②在这个过程中,我会不断地鼓励他、帮助他。

(3)提高活动兴趣。①如果东东在其他事情上也存在着“不敢做”的表现,那么我会在日常教学活动中多设置一些有趣的活动内容,如角色扮演、游戏闯关等方式,以激发东东的兴趣,使其快乐地参与其中;②引导东东自信面对所有事情。

(4)与家长沟通。及时联系东东家长,希望家长在平时多带孩子参加类似的游戏活动,多鼓励孩子,引导孩子学会坚强、勇敢。

【题目来源】5月19日 山东省济南市 面试考题

【考题二回顾】幼儿搭积木时积木倒了。作为老师,你怎么办?

【参考答案】

1.明确问题。

通过搭积木可以培养和锻炼幼儿的协调能力、动手能力及空间想象力等,独立搭积木的过程,是探索和自由创造的过程。因此,如果幼儿搭积木时积木倒了,我不会盲目地帮助幼儿,而是会根据具体情况,灵活处理。

2.解决问题。

(1)引导其正确面对挫折。如果幼儿在积木倒了以后,放弃玩积木或情绪出现失控,如:哭闹、打人等行为,那么我会耐心地引导其勇敢面对挫折,正确对待失败,可以重新再来,多尝试几次。并向他表示老师相信他可以搭得更好,更加符合自己的预期。

(2)启发其进行探索和创造。如果幼儿在积木倒了之后,尝试了多遍依然没有成功,那么我会帮助其一起搭积木,在搭建的过程中引导幼儿可以尝试大小积木进行搭配使用,用大积木做底座,会更稳一些。

(3)及时肯定与鼓励。如果幼儿通过不断尝试和努力以后,能够成功地搭建积木,且有自己创造力的体现,我会及时予以表扬,鼓励他继续尝试,使幼儿对自己的能力更加有信心。


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